ועכשיו לתלת מימד....

שלום לכולם,
אני  כל כך שמחה לבשר לכם שהדבר היחיד שיסדיר את כל תחלואי מערכת החינוך הוא לא אחר מתלת מימד!!!!
נשמע מופרך? אני לא בטוחה. מה שבטוח ישנם אנשים רבים במערכת שאכן חושבים שזה בדיוק מה שהמערכת צריכה כדי להתקדם לעבר העתיד. השקעה בתלת מימד , מין "אוואטאר" שכזה.

אתם בוודאי שואלים את עצמכם מה בדיוק אני מנסה לומר לכם , ואל תדאגו, מייד תדעו....
ובכן-חברת "דאסו סיסטמסס" ,, שהיא חברת תוכנה צרפתית, החליטה שיש לשנות את בתי הספר הארכאיים ולהכניס לתוך שיממונם תוכנות תלת מימד.המאמר פורסם באינטרנט והנה הקישור:http://tech.walla.co.il/?w=/4/1881971

קראתי את המאמר בשקיקה, שפשפתי את עיניי והחלטתי שיש להביא את כותב מאמר זה לביקור במספר בתי ספר תיכוניים בארץ. אולי השילוב בן הרצוי למצוי ייתן איזה שהוא  אפקט תובנתי לשני הצדדים.

אל תטעו. אני אינני נגד הכנסת הטכנולוגיה ושימוש בה. נהפוך הוא, אני מאוד בעד, רק שהמינון והתפריט המערכתי צריכים להיות שונים,לדעתי.

מה טוענים החבר'ה שם? או זה פשוט.

החברה מעוניינים לעזור למורים ליצור טכנולוגיות חדשות ומפתחים חומרים עבור מורים- אך רק כאלה שמוכנים לאמץ טכנולוגיות חדשניות.
החברה מספקת כ 400 קורסים שונים חינמיים בהם הם יכולים להשתמש בכיתה.- פיתוח חומר לימודי. החברה ממש רואה בכך סוג של חינוך מחדש של דור שלם של מורים!!!!

הטענה הרווחת היא - מה שאתה רואה - אתה זוכר. אני מאוד מאמינה בזה.אין כמו מיצג המדגים את הנושא על מנת להבין

מנהל החברה מבטיח כי הדור הצעיר של הילדים יכול ללמוד בקלות מפני שהם מין "מומחי משחקים"
 מנהל החברה גם אומר את הדברים הבאים:

"דלוז מתפאר ביכולותיו של קו תוכנות התלת-מימד של החברה 3dvia, המאפשר לפתח מודלים בתלת-מימד. "זה קל מאוד לשימוש בחינוך", הוא מבטיח. "יש דור צעיר שיודע לשחק, וכשמשחקים – אפשר ללמוד. בתוכנה ניתן לייצר בצינות מורכבות בצורה פשוטה. רק צריך למקם חפצים על המסך. ניתן גם להגדיר את הפיזיקה שלהם. זה אומר שאם אתה נותן מאפיינים לכלי כלשהו - ניתן לראות כיצד הוא ייפול אם יוצא ממשטח העבודה".

נשמע כמו מדע בדיוני? אני כבר יודעת שלא.
ואתם?מה אתם חושבים?
בעידן של אפשרויות בלתי מוגבלות האמצעים כבר קיימים ואנו לא תמיד יודעים איך לשלב אותם.

אני בטוחה שכמו תמיד צריך לדעת איך מכניסים טכנולוגיה, מהם תפקידי המורה ומהם תפקידי התלמיד , בן אם הוא לומד עצמאי או לומד תלותי.מה שחשוב באמת הוא עד כמה הלמידה היא משמעותית, מעניינת, מאתגרת ומפתחת
כל האמצעים מקדשים את המטרה!!!

לימוד בעזרת אנימציות תלת-מימד יהיה ברור יותר?

להוציא אייפונים בבקשה?.....

שלום לכולם,
היום במסגרת שיעור בספרות אנגלית  קראנו את הפואמה המפורסמת     " The Road Not Taken" של רוברט פרוסט.זהו שיר מאוד עמוק המתאר את בחירתו של הסופר העומד בצומת דרכים ובוחר דרך אחת על פני השנייה תוך התלבטויות רבות בינו לבין עצמו לגבי מהות בחירתו ,האם היא נכונה והאם שונות בחירתו גורמת לו ללכת" בדרכים בה מעטים הלכו" עם כל ההשתמעויות הפילוסופיות. עד כאן זה נשמע טוב ויפה אלמלא זה היה כתוב באנגלית גבוהה עם מטפורות ודקויות ומיועד לחברה בכיתה יוד ולא הכיתה אינת כיתת דוברי אנגלית...

טוב, לא נורא!!! נעבד את זה, נדבר על זה, נסביר את זה ונעבור גם את המשימה הזו.לא?
ואיך זה קשור לאייפונים אתם בוודאי תוהים.ובכן הנה סיפור המעשה...
לאחר שהבטחתי לכיתה שאת השיר המורכב/פילוסופי/ לא ברור /כבד /מעורר השראה/רוחני הזה אנו נעבור בצורה חלקה ולאחר שביצענו מספר פעילויות מקדימות להבנת הפואמה הקלאסית חלפה בראשי מחשבה שאולי יש משהו מוכר יותר ומתנגן יותר שיוכל לעזור להם.רציתי להראות להם איך ההתמודדות היום יומית והבחירה שכל אחד מאתנו עושה בחייו היא דבר מאוד שכיח ומה שחשוב הוא שנהיה שלמים עם הבחירה שלנו ועם התוצאות שלה.ואז עלתה בראשי התובנה שאולי אולי אולי... אם אוכל להשמיע להם את השיר " I did it my way " המפורסם של פרנק סינטרה,  הם יוכלו לשמוע ולהתחבר יותר. ואז שאלתי "לכמה יש אייפונים או טלפונים עם אינטרנט? כל הידיים הורמו.לא היה צריך לשאול  מי לא הביא ... ותוך דקה יכולנו לשמוע את השיר ואת המנגינה.

הכיתה היתה מאושרת. ראיתי על הפנים שלהם את השמחה ואיך הדברים לאט לאט "נופלים למקומות הנכונים". ואז הבנתי כמה חשוב שיש אפשרות גישה לאינטרנט ומחשבים  ואייפונים. הכל  בשירות החומר הנלמד.אין מנוס וגם לא צריך שיהיה, כייף,ממש כייף שאפשר לעשות גם דברים כאלה!!!

לסיום, נסיים  בשיר המדהים של פרנק סינטרה  I did it my way

מיומנויות או לא להיות, חלק ב'

שלום לכם,

בפעם האחרונה רשמתי לכם מעט מהגיגי ליבי לגבי מיומנויות המאה  ה-21 כפי שהם נתפסים כיום וכפי שאנו אמורים ליישמן.
 היום ארצה ללכת צעד אחד אחורה ולעשות מעין רפלקציה לגבי  מה הוביל למה  ומה גרם למהפך והוביל לתכניות תקשוב בחינוך.
אנו ערים לכך שבכל העולם יש תכניות תקשוב לאומיות. אנו, כסטודנטים, נחשפנו לתכניות אלה במסגרת הקורס "היבטים גלובליים של התקשוב".קראנו, השווינו ורשמנו תובנות לגבי מדינות מפותחות ומתפתחות, כאשר הסקרנות לגבי מה קורה אצלינו רק הלכה והתעצמה.

ולעניינינו- הנה מדיניות התקשוב של ישראל- לינק ישיר


https://sites.google.com/a/tzafonet.org.il/tikshov/Home/program


אני מציעה למי שאינו בקיא להיכנס...
אביא מעט מהכתוב שם ובואו נעבור יחד על עיקרי הדברים

"פדגוגיה חדשנית הינה שיטת הוראה ולמידה שבה התכנים והידע הנלמדים רלוונטיים למציאות המשתנה. במקביל לידע, התלמידים רוכשים מיומנויות שרלוונטיות לתפקוד מיטבי במאה ה-21 (מיומנויות המאה ה-21) ההוראה מותאמת לשונות התלמידים, שוברת מחיצות בין העולם מחוץ לבית הספר לעולם בתוך בית הספר ועושה שימוש ככל שניתן בטכנולוגיה כדי לקדם את תהליכי ההוראה הן ברמה הפדגוגית והן ברמה האדמיניסטרטיבית."

 עקרונות חינוכיים בהם לטכנולוגיה ערך מוסף בשיפור הוראה-למידה

1.      הכנת בוגרי המערכת למאה ה21

כישורי בוגר מערכת החינוך במאה ה- 21 הם קודם כל הבנה ושימוש מושכל בטכנולוגיה להתפתחות והעצמה אישיים. לשם כך יש לשלב זאת בכתה בשגרת הלמידה:

שימוש בטכנולוגית מידע ותקשורת להקניית עיקרי מאפייני בוגר החינוך החדש תוך חשיפתו לאתגרים לימודיים אישיים וקבוצתיים הדורשים יוזמה, סקרנות, וחקר, ומעורבות אישית וערכית. כל זאת באמצעות הנגישות למידע ואינטראקציה בינאישית:"

2. מענה לשונות בין תלמידים
3. הוראה-למידה שיתופית
4. הבניית ידע באמצעות סימולציה וחקר
5. הנעה ללמידה
ניהול למידה, משוב,הערכה,בקרה

כל אחד מכללי זהב אלה כותב גם כיצד יש ליישם את המתודה, וברצוני להדגיש כי כל התוספות האלה הם  " בשילוב בשגרת  הלמידה" " ובמקביל לידע ".

לא אשקר לכם, אני קצת חטפתי כאב ראש.... רגע אחד- לעשות את כל מה שאני עושה בכיתה - וזה המון וזה עמוס , ובנוסף גם לשלב וללמד מיומנויות , וכל זה בלי לדעת את חלקם הגדול בעצמי? 

ר ג ע      א ח ד!!!

מישהו פה  חומד לו לצון?

 אז זהו שלא.!!!! החברה במשרד החינוך באמת מתכוונים לזה.

טוב אז תראו 

-  אפילו אני , "סוס קרבות  ותיק" יכולה לומר לכם  שכך זה לא יקרה. עם על הרצון הטוב והמוטיבציה כדאי שננשום עמוק, נראה מה עושים מורים בשטח, תחת אילו תכתיבים ואילוצים הם עובדים ואיך למרות הכל הם יכניסו גם שינוי חידוש וקידום   על פי תוכנית התקשוב של ישראל 

מה צריך באמת בכדי שזה יצליח?

א. שינוי תוכנית הלימודים ע"י משרד החינוך ובעקבות כך שינוי בתוכנית הבגרויות.

ב. הקטנת כיתות ב-50% ולא זו לא הגזמה

ג.שינוי שיטת המדידה וההערכה- גם במבחנים הפנימיים הבית ספריים וגם במבחני הבגרות

ד. לימוד אינטנסיבי למורים לפי צוותי הוראה ותחומי דעת- קרי ,מורים לאנגלית, מורים לביולוגיה, מורים לתנך וכו'

ה.בתי ספר אשר כוללים מחשבים בכל כיתת לימוד כמספר התלמידים וטכנולוגיה הולמת

ו. אנשי צוות המומחים בטכנולוגיות מחשב ונמצאים בשטח , זמינים בכל שעות ההוראה בבית הספר ונותנים מענה מיידי לכל מורה הזקוק לכך.

ו.מנהל ומורים המשמשים "מומחים" בתחום לעזרת המורים, המערכת והתלמידים.

ז. תוספת שעות נרחבת לכל מקצוע על מנת לאפשר התרחבות, שינוי ואספקת כל אותם 6 העקרונות המופיעים למעלה.

ח. מתן משכורות גבוהות והולמות למורים העוסקים במלאכה ובמקצוע אשר הופך ליותר ויותר תובעני ודורש שינויים חדשות לבקרים.

ט. הקמת מקומות עבודה הולמים למורים, פינות שקטות וממוחשבות, איליהן יוכלו לפרוש על מנת לתכנן את רצף השיעורים הבא, לקרוא, ולהיפגש עם תלמידים בשקט

הצלחה תלויה במילוי  כל התנאים!!!!

אחרת זו תהיה בבחינת אופנה חולפת והמורים אשר בשטח יקרסו, יישברו, יפרשו, יתעלמו ויעלמו.

והיה וימלאו את כל התנאים- אזי הגענו לימות המשיח!!!!
לסיום סרטון המראה מהו מורה, ללא  טכנולוגיה  והרבה צלצולים- פשוט בן אדם שקם בבוקר עם משימה- להיות שם ולעזור ולתרום.

.

כל העולם כולו, גשר צר מאוד....

שלום לכל החברים!

במשך השבועיים האחרונים אנו עוסקים באפיונים של תכניות תקשוב עולמיות במסגרת הקורס" היבטים גלובליים של התקשוב". התבקשנו לבחור מדינה ולנתח אותה ואחרכך, התבקשנו לקרוא ניתוח של סטודנטים אחרים ולחוות דעה. אוי כמה שיעורים....
בתוך תהליך העשייה והבדיקה, קראתי לי להנאתי(!!!) את תוכנית התקשוב של תאילנד שיוצגה ע"י חברותי לכיתה ורד אברהם ואביגיל אטינגר. and the verdict is...

אך רגע ,רגע, הישארו קצת במתח... וזאת למה? מפני שאת תגובותינו העלינו ל-facebook!!! ממש מקסים לדעתי. יש לנו קבוצה וכל אחד מחבריה מעלה את תובנותיו ותגובותיו. יש פה שילוב של טכנולוגיה ופדגוגיה ,ויפה לראות איך דברים מתחברים. אעלה בפניכם את מה שרשמתי. האמת שכאשר הדבקתי את המסמך בפייסבוק הוא יצא פחות מסודר וחלק מהמילים קצת ברח- אך זה רק מראה לכם ששום דבר אינו מושלם....

הנה הדברים כפי שפורסמו:

"שלום חגית, ושלום לכל החברים.
אני בחרתי להתייחס לתכנית של ורד אברהם ואביגיל אטינגר אשר בדקו את תוכנית התקשוב הלאומית של תאילנד


https://docs.google.com/document/d/1qyZwdhQKkcxnnE5_3WlAePZ60-WRtUAAaEVJ6pmI_eo/edit?h


בראשית ברצוני להחמיא לכן ולומר שהיה לי כייף גדול לקרוא את הניתוח המעמיק שלכן. הוא ברור , קולח וממוקד.
כאשר ראיתי שבחרתן בתאילנד, די התעניינתי לראות מה באמת קורה שם. תאילנד אשר רוב אזרחיה הם כפריים פשוטים ולא משכילים, השכילה לערוך שינוי ולהשקיע בענפי הטכנולוגיה השונים.
למה בעצם משקיעם כל כך הרבה כספים? הסיבות נובעות מחשיבה לטווח הארוך-
א- לבנות הון אנושי כמו שהבנות מציינות. הון אנושי הוא העתיד. ידע יוביל לפיתוח טכנולוגי וזה יעזור במיגור הבערות.ייתן קידום ותנופה.
ב- ב-התובנות שקידום טכנולוגי יוביל לקידום כלכלי תעשייתי וישפר את המצב הכלכלי ברמת הפרט גורמת לממשלה להחיל מערך של הקצאת משאבים לקישור יעיל וזול לכל בתי הספר והאוניברסיטאות.
ג- מלכה של תאילנד השכיל להפנים כי יש להחיל מדיניות תקשוב גורפת בכל הענפים ולא רק בחינוך. חלק מהענפים הם: רפואה, בריאות הציבור,חקלאות ותיירות.
לסיכום, מרתק לראות איך מדינה שרוב אוכלוסייתה כפרית עושה כזה שינוי רדיקלי ומפנימה כי תקשוב בכל הענפים וכמה שיותר מוקדם הוא הוא המפתח לחוסן חברתי ולקידום המדינה והצבתה בין שאר מדינות מתקדמות ומפותחות.

והנה סרטון שאינו כל כך מאדיר את מערכת החינוך,פשוט ציוויליציה אחרת!!!

חכמים בלילה....

שלום חברים,
היום אני רוצה להתלבט איתכם ביחד על נפלאות הקידמה... על איך העולם  משתנה ועל איך כל מה שהיה פעם רק הולך ונעלם....
טוב , אל תיקחו אותי יותר מידי ברצינות. אתם הרי יודעים שאני בחורה שמרנית., אך מעשה שהיה ,כך היה:

 התחלנו סמסטר ג' . עם כל ההתרגשות והציפיה ללמוד סוף סוף יישומים שאוכל להיכנס עימם לכיתה, התחלנו את הסמסטר עם מרצה חדשה , ששמחה לשוחח ולהסביר לנו דברים הקשורים בסביבות למידה מתוקשבות. ישבנו כולנו דרוכים. שיעור ראשון של הבוקר וכולנו מאוד ערניים וקשובים. ולפתע -ק ס ם !!! המרצה אינה רק מדברת, אלה היא מדגימה ומראה דברים הרלוונטיים לנושא השיעור באמצעות "הלוח החכם". או.קי פה החמצתי פעימה. אנחנו למדנו על הלוח החכם והכיתה החכמה - כולם חכמים, כולם יודעים את התורה.... אך למרבה הפלא עד היום לא ה ר א  ו  לנו מה זה. מה שנקרא "ללמוד על יבש"..., ולפתע אנו רואים באמת את השימוש שלו ואת כל אותן "חוכמות" שניתן לבצע באמצעותו.

כמובן שכל מה שראינו הוא בהחלט על קצה המזלג, אבל הנה תובנותיי:
יש לוח חכם
יש כיתה  ( חכמה במיוחד) שמעוניינת ללמוד
יש מורה שיודע להפעיל ( בתאוריה, בינתיים)
יש שיעור מעניין, אינטגרטיבי, בונה ונבנה, אחר , גורם ללומד לקחת חלק בלמידה, מעודד ללמידה עצמית ועוד ועוד..
הנה הקישור המסביר - מה זה
 http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/Hadshaniyot/Golshim/golshimb/golshim7/Golshim7M2.htm



ולכל המעוניין הנה סרטון בנושא המתאר מהו אותו לוח חכם. תהנו.