מיומנויות או לא להיות, חלק ב'

שלום לכם,

בפעם האחרונה רשמתי לכם מעט מהגיגי ליבי לגבי מיומנויות המאה  ה-21 כפי שהם נתפסים כיום וכפי שאנו אמורים ליישמן.
 היום ארצה ללכת צעד אחד אחורה ולעשות מעין רפלקציה לגבי  מה הוביל למה  ומה גרם למהפך והוביל לתכניות תקשוב בחינוך.
אנו ערים לכך שבכל העולם יש תכניות תקשוב לאומיות. אנו, כסטודנטים, נחשפנו לתכניות אלה במסגרת הקורס "היבטים גלובליים של התקשוב".קראנו, השווינו ורשמנו תובנות לגבי מדינות מפותחות ומתפתחות, כאשר הסקרנות לגבי מה קורה אצלינו רק הלכה והתעצמה.

ולעניינינו- הנה מדיניות התקשוב של ישראל- לינק ישיר


https://sites.google.com/a/tzafonet.org.il/tikshov/Home/program


אני מציעה למי שאינו בקיא להיכנס...
אביא מעט מהכתוב שם ובואו נעבור יחד על עיקרי הדברים

"פדגוגיה חדשנית הינה שיטת הוראה ולמידה שבה התכנים והידע הנלמדים רלוונטיים למציאות המשתנה. במקביל לידע, התלמידים רוכשים מיומנויות שרלוונטיות לתפקוד מיטבי במאה ה-21 (מיומנויות המאה ה-21) ההוראה מותאמת לשונות התלמידים, שוברת מחיצות בין העולם מחוץ לבית הספר לעולם בתוך בית הספר ועושה שימוש ככל שניתן בטכנולוגיה כדי לקדם את תהליכי ההוראה הן ברמה הפדגוגית והן ברמה האדמיניסטרטיבית."

 עקרונות חינוכיים בהם לטכנולוגיה ערך מוסף בשיפור הוראה-למידה

1.      הכנת בוגרי המערכת למאה ה21

כישורי בוגר מערכת החינוך במאה ה- 21 הם קודם כל הבנה ושימוש מושכל בטכנולוגיה להתפתחות והעצמה אישיים. לשם כך יש לשלב זאת בכתה בשגרת הלמידה:

שימוש בטכנולוגית מידע ותקשורת להקניית עיקרי מאפייני בוגר החינוך החדש תוך חשיפתו לאתגרים לימודיים אישיים וקבוצתיים הדורשים יוזמה, סקרנות, וחקר, ומעורבות אישית וערכית. כל זאת באמצעות הנגישות למידע ואינטראקציה בינאישית:"

2. מענה לשונות בין תלמידים
3. הוראה-למידה שיתופית
4. הבניית ידע באמצעות סימולציה וחקר
5. הנעה ללמידה
ניהול למידה, משוב,הערכה,בקרה

כל אחד מכללי זהב אלה כותב גם כיצד יש ליישם את המתודה, וברצוני להדגיש כי כל התוספות האלה הם  " בשילוב בשגרת  הלמידה" " ובמקביל לידע ".

לא אשקר לכם, אני קצת חטפתי כאב ראש.... רגע אחד- לעשות את כל מה שאני עושה בכיתה - וזה המון וזה עמוס , ובנוסף גם לשלב וללמד מיומנויות , וכל זה בלי לדעת את חלקם הגדול בעצמי? 

ר ג ע      א ח ד!!!

מישהו פה  חומד לו לצון?

 אז זהו שלא.!!!! החברה במשרד החינוך באמת מתכוונים לזה.

טוב אז תראו 

-  אפילו אני , "סוס קרבות  ותיק" יכולה לומר לכם  שכך זה לא יקרה. עם על הרצון הטוב והמוטיבציה כדאי שננשום עמוק, נראה מה עושים מורים בשטח, תחת אילו תכתיבים ואילוצים הם עובדים ואיך למרות הכל הם יכניסו גם שינוי חידוש וקידום   על פי תוכנית התקשוב של ישראל 

מה צריך באמת בכדי שזה יצליח?

א. שינוי תוכנית הלימודים ע"י משרד החינוך ובעקבות כך שינוי בתוכנית הבגרויות.

ב. הקטנת כיתות ב-50% ולא זו לא הגזמה

ג.שינוי שיטת המדידה וההערכה- גם במבחנים הפנימיים הבית ספריים וגם במבחני הבגרות

ד. לימוד אינטנסיבי למורים לפי צוותי הוראה ותחומי דעת- קרי ,מורים לאנגלית, מורים לביולוגיה, מורים לתנך וכו'

ה.בתי ספר אשר כוללים מחשבים בכל כיתת לימוד כמספר התלמידים וטכנולוגיה הולמת

ו. אנשי צוות המומחים בטכנולוגיות מחשב ונמצאים בשטח , זמינים בכל שעות ההוראה בבית הספר ונותנים מענה מיידי לכל מורה הזקוק לכך.

ו.מנהל ומורים המשמשים "מומחים" בתחום לעזרת המורים, המערכת והתלמידים.

ז. תוספת שעות נרחבת לכל מקצוע על מנת לאפשר התרחבות, שינוי ואספקת כל אותם 6 העקרונות המופיעים למעלה.

ח. מתן משכורות גבוהות והולמות למורים העוסקים במלאכה ובמקצוע אשר הופך ליותר ויותר תובעני ודורש שינויים חדשות לבקרים.

ט. הקמת מקומות עבודה הולמים למורים, פינות שקטות וממוחשבות, איליהן יוכלו לפרוש על מנת לתכנן את רצף השיעורים הבא, לקרוא, ולהיפגש עם תלמידים בשקט

הצלחה תלויה במילוי  כל התנאים!!!!

אחרת זו תהיה בבחינת אופנה חולפת והמורים אשר בשטח יקרסו, יישברו, יפרשו, יתעלמו ויעלמו.

והיה וימלאו את כל התנאים- אזי הגענו לימות המשיח!!!!
לסיום סרטון המראה מהו מורה, ללא  טכנולוגיה  והרבה צלצולים- פשוט בן אדם שקם בבוקר עם משימה- להיות שם ולעזור ולתרום.

.

מיומנויות או לא להיות.... חלק א'

שלום לכם חברים,

במשך השנה האחרונה אנו נחשפים ושומעים רבות את הביטוי " מיומנויות המאה ה-21מין מנטרה כזאת שאומרת שאם נדע ונשתמש הכל יהיה פשוט נפלא!. חיינו השתנו לפתע. פתאום כל מה שאנו מכירים וחווים כבר לא רלוונטי.אם אין שימוש במחשב ווביצועיו לצרכי למידה , הרי שלא השגנו את המטרה. אנחנו נשארים מאחור ומפגרים לחלוטין בכל מה שקשור להשכלה ולחינוך. החלטתי לצאת לשטח ולגלות " הכצעקתה"?...

ובכן בואו ונראה תחילה מה זה אותו יצור בן כלאיים ששמו "מיומנויות המאה ה-21"
וכמובן מה הדבר הראשון שעושים? נכון, נכנסים "לממלכת הגוגל" ורושמים את השם הנחפץ ו"בום" גשם של אוצרות מידע, סרטונים מאמרים וכל טוב.
אז ככה, מיומנויות המאה 21 הן כל אותן מיומנויות אותן אנו מצפים מתלמידינו החכמים לרכוש. אם עד עתה רצינו להגיע למצב שתלמידים מין הסתם ידעו קרוא וכתוב, שפות,חשבון ומדעים, הרי שעכשיו נוספו בהדגשת יתר מיומנויות חדשות אשר נחשבות הטון המכתיב במערכת הלימודים וההשכלה הגבוהה. מעתה אל תאמר "אין התלמיד יודע קרוא וכתוב", אלה אמור "אין התלמיד מיומן בשליחת טקסט והפצתו בגוגל דוקס"...
נשמע מוזר? לא בטוח. המחשב עם שלל אוצרותיו חדר לחיינו וחלק ניכר מתלמידינו משתמש בו בכל דרך אפשרית.
בואו נעשה רשימה מסודרת של המיומנויות האלה, הנה הן לפניכן, נלקח מתוך:

http://www.ncahlc.org/download/annualmeeting/05Handouts/GSUN0145k_Egan.pdf


ICT literacy is…
… the ability to use digital technology, communication
tools, and/or networks to
define
access,
manage,
integrate,
evaluate,
create, and
communicate
information ethically and legally in order to function in a
knowledge society. נתרגם את זה בעברית "קלה" :
מיומנויות המאה ה21- הם היכולות להשתמש בטכנולוגיה דיגיטלית, כלים לתקשורת ורשתות חברתיות על מנת להגדיר,לגשת, לנהל, לשלב להעריך ליצור לשתף ולתקשר אינפורמציה באופן חוקי ואתי על מנת לתפקד בחברת הידע.
הלומד שלנו צריך להתקדם לעבר היותו לומד עצמאי אשר רוכש את מיומנויות התקשוב ושולט בהם על מנת ליצור למידה אפקטיבית ומשמעותית
אני מסכימה עם הנאמר ללא כל ספק, עם הסתיגויות , כמובן. אל נשכח פה את תפקידו של המורה ואל נשכח את העומס החדש שאיליו נקלעים המורים. מעתה הם צריכים ללמוד ולהתמקצע במימדים חדשים אשר אינם נהירים לכולם

לסיום הנה סרטון המראה מהן אותן מיומנויות של המאה ה21

איך שיר נולד....

שלום לכם חברים
מכירים את השיר "איך שיר נולד" של יהונתן גפן?
אני מרגישה כך כעת. במה הדברים אמורים בוודאי תשאלו וגם תרימו גבה ( ימנית או שמאלית....)
ובכן צריך להכיר את השיר.
אז בואו ונתחיל בקטע של השיר לפני שנעשה את האנלוגיה

"איך שיר נולד"

הכבש השישה עשר
מילים: יהונתן גפן
לחן: יוני רכטר
נלקח מ-"שירונט"
http://www.shiron.net/artist?type=lyrics&lang=1&prfid=342&wrkid=179



איך שיר נולד?
כמו הצחוק
זה מתחיל מבפנים
ומתגלגל החוצה
איך שיר נולד?
כמו תינוק
בהתחלה זה כואב
אחר כך יוצא החוצה
וכולם שמחים
ופתאום איזה יופי
הוא הולך לבד
איך שיר נולד?
כמו תינוק ....

ולמה השיר הזה בוודדאי תשאלו ואיך הוא בכלל קשור?
ובכן, לסיפור המעשה. אני מחפשת בצורה מאוד ממוקדת סרטונים ב-youtube הקשורים ל"Education" מאחר ויש לי משימה והיא למצוא סרטונים רלוונטיים הקשורים במישרין או בעקיפין לתכנים הנלמדים והנקבעים ע"פ הסילבוס של משרד החינוך אני מחפשת ומחפשת באתר זה. תוך כדי חיפוש החלטתי לחפש בדלישס שלי עוד דברים רלוונטים  ומתוך חיפוש ונבירה מצאתי את עצמי מגיעה בכלל לדברים אחרים, מעניינים ומרתקים שלא תכננתי בכלל.. את הסרטונים עזבתי לרגע(אל תדאגו, עוד אחזור אליהם....) אבל אני רוצה לספר לכם איך "כמו השיר  שמתגלגל החוצה ", כך החיפוש הוביל ללידתו של רעיון!
  כולנו יודעים שיש אלפי אתרים ,ואני מדברת על הרלוונטים  שבהם  אשר אפשר לעשות בהם שימוש למטרות הוראה.מצד שני יש מספר  בעיות והם :

                                          א.  לא כולנו יודעים להגיע אליהם
                                          ב. אין  "מגדיר לאתרים"
                                          ג. צריך לשוטט ולשוטט , עד שמוצאים ויחד עם זאת לא ללכת לאיבוד.
מאחר ואני אדם מאוד פרקטי, וגם באה מהשטח "החם", אני יודעת שאם אצא מהלימודים וממגמת הלימוד אותה בחרתי כפי שנכנסתי, הרי זה יהיה פשוט פיספוס.... אתם לא חושבים?
לכן החלטתי לעשות מעשה ובמקום לקרוא עוד מאמר שעוסק בתיאוריה, אני אלך "לחפור" בשטח כמו כל ארכיאולוג שמכבד את עצמו.
אני מוצאת דברים אדירים רלוונטיים , מסקרנים ,חלקם קשור קשר ישיר וחלקם עקיף. ועכשיו מה אני עושה עם כולם? איך אני מסדרת אותם לפי תוכנית הלימודים שלי? איך אני גורמת לכל נושא אותו אני מחוייבת ללמד לפי תוכנית הלימודים להכיל גם אלמנט מקוון ורלוונטי?
או.. זו שאלת  מיליון הדולר. אני עדיין חושבת על זה. זה עדיין בשלב " ההריון" ההתחלתי. תקוותי היא  שהשיר שיווצר יהיה נעים  לאוזנם של רבים , ועל כך נאמר     "ובא לציון גואל"....

ולסיום סרטון  "קורע "מתוך הסדרה "צחוק מהעבודה" בו לוקח חלק הסטנדאפיסט אורי חזקיה המראה את מעלליו  של מורה מחליפה

תהנו  !

 

כל העולם כולו, גשר צר מאוד....

שלום לכל החברים!

במשך השבועיים האחרונים אנו עוסקים באפיונים של תכניות תקשוב עולמיות במסגרת הקורס" היבטים גלובליים של התקשוב". התבקשנו לבחור מדינה ולנתח אותה ואחרכך, התבקשנו לקרוא ניתוח של סטודנטים אחרים ולחוות דעה. אוי כמה שיעורים....
בתוך תהליך העשייה והבדיקה, קראתי לי להנאתי(!!!) את תוכנית התקשוב של תאילנד שיוצגה ע"י חברותי לכיתה ורד אברהם ואביגיל אטינגר. and the verdict is...

אך רגע ,רגע, הישארו קצת במתח... וזאת למה? מפני שאת תגובותינו העלינו ל-facebook!!! ממש מקסים לדעתי. יש לנו קבוצה וכל אחד מחבריה מעלה את תובנותיו ותגובותיו. יש פה שילוב של טכנולוגיה ופדגוגיה ,ויפה לראות איך דברים מתחברים. אעלה בפניכם את מה שרשמתי. האמת שכאשר הדבקתי את המסמך בפייסבוק הוא יצא פחות מסודר וחלק מהמילים קצת ברח- אך זה רק מראה לכם ששום דבר אינו מושלם....

הנה הדברים כפי שפורסמו:

"שלום חגית, ושלום לכל החברים.
אני בחרתי להתייחס לתכנית של ורד אברהם ואביגיל אטינגר אשר בדקו את תוכנית התקשוב הלאומית של תאילנד


https://docs.google.com/document/d/1qyZwdhQKkcxnnE5_3WlAePZ60-WRtUAAaEVJ6pmI_eo/edit?h


בראשית ברצוני להחמיא לכן ולומר שהיה לי כייף גדול לקרוא את הניתוח המעמיק שלכן. הוא ברור , קולח וממוקד.
כאשר ראיתי שבחרתן בתאילנד, די התעניינתי לראות מה באמת קורה שם. תאילנד אשר רוב אזרחיה הם כפריים פשוטים ולא משכילים, השכילה לערוך שינוי ולהשקיע בענפי הטכנולוגיה השונים.
למה בעצם משקיעם כל כך הרבה כספים? הסיבות נובעות מחשיבה לטווח הארוך-
א- לבנות הון אנושי כמו שהבנות מציינות. הון אנושי הוא העתיד. ידע יוביל לפיתוח טכנולוגי וזה יעזור במיגור הבערות.ייתן קידום ותנופה.
ב- ב-התובנות שקידום טכנולוגי יוביל לקידום כלכלי תעשייתי וישפר את המצב הכלכלי ברמת הפרט גורמת לממשלה להחיל מערך של הקצאת משאבים לקישור יעיל וזול לכל בתי הספר והאוניברסיטאות.
ג- מלכה של תאילנד השכיל להפנים כי יש להחיל מדיניות תקשוב גורפת בכל הענפים ולא רק בחינוך. חלק מהענפים הם: רפואה, בריאות הציבור,חקלאות ותיירות.
לסיכום, מרתק לראות איך מדינה שרוב אוכלוסייתה כפרית עושה כזה שינוי רדיקלי ומפנימה כי תקשוב בכל הענפים וכמה שיותר מוקדם הוא הוא המפתח לחוסן חברתי ולקידום המדינה והצבתה בין שאר מדינות מתקדמות ומפותחות.

והנה סרטון שאינו כל כך מאדיר את מערכת החינוך,פשוט ציוויליציה אחרת!!!

חכמים בלילה....

שלום חברים,
היום אני רוצה להתלבט איתכם ביחד על נפלאות הקידמה... על איך העולם  משתנה ועל איך כל מה שהיה פעם רק הולך ונעלם....
טוב , אל תיקחו אותי יותר מידי ברצינות. אתם הרי יודעים שאני בחורה שמרנית., אך מעשה שהיה ,כך היה:

 התחלנו סמסטר ג' . עם כל ההתרגשות והציפיה ללמוד סוף סוף יישומים שאוכל להיכנס עימם לכיתה, התחלנו את הסמסטר עם מרצה חדשה , ששמחה לשוחח ולהסביר לנו דברים הקשורים בסביבות למידה מתוקשבות. ישבנו כולנו דרוכים. שיעור ראשון של הבוקר וכולנו מאוד ערניים וקשובים. ולפתע -ק ס ם !!! המרצה אינה רק מדברת, אלה היא מדגימה ומראה דברים הרלוונטיים לנושא השיעור באמצעות "הלוח החכם". או.קי פה החמצתי פעימה. אנחנו למדנו על הלוח החכם והכיתה החכמה - כולם חכמים, כולם יודעים את התורה.... אך למרבה הפלא עד היום לא ה ר א  ו  לנו מה זה. מה שנקרא "ללמוד על יבש"..., ולפתע אנו רואים באמת את השימוש שלו ואת כל אותן "חוכמות" שניתן לבצע באמצעותו.

כמובן שכל מה שראינו הוא בהחלט על קצה המזלג, אבל הנה תובנותיי:
יש לוח חכם
יש כיתה  ( חכמה במיוחד) שמעוניינת ללמוד
יש מורה שיודע להפעיל ( בתאוריה, בינתיים)
יש שיעור מעניין, אינטגרטיבי, בונה ונבנה, אחר , גורם ללומד לקחת חלק בלמידה, מעודד ללמידה עצמית ועוד ועוד..
הנה הקישור המסביר - מה זה
 http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/Hadshaniyot/Golshim/golshimb/golshim7/Golshim7M2.htm



ולכל המעוניין הנה סרטון בנושא המתאר מהו אותו לוח חכם. תהנו.